Circle Singing como prática inclusiva e interdisciplinar: desenvolvendo habilidades de percepção auditiva por meio da improvisação vocal

Resumo

Esta contribuição apresenta um estudo empírico sobre Circle Singing realizado na
Universidade Roma Tre entre outubro e dezembro de 2025 (Pantano & Rizzo, 2025). O projeto
investiga como a improvisação vocal coletiva pode aprimorar a percepção auditiva, as
competências musicais e o desenvolvimento da linguagem, ao mesmo tempo em que promove
o bem-estar psicofísico no ensino superior. O estudo envolveu estudantes matriculados nos
cursos de Formação de Professores do Ensino Primário, Ciências da Educação e Artes
Performativas, Música e Estudos de Media, examinando o potencial educativo do Circle
Singing como uma metodologia inclusiva, incorporada e participativa. A música favorece a
ativação de uma ampla gama de funções — desde a codificação sonora até operações cognitivas
de ordem superior — e induz mudanças tanto funcionais quanto estruturais nos sistemas
auditivo e sensório-motor (Patel, 2012; Kraus et al., 2014). O envolvimento musical aumenta a
plasticidade adaptativa das redes neurais envolvidas no processamento da linguagem, essencial
para a compreensão fonética e para a precisão tanto na fala quanto na escuta (Zuk et al., 2013),
mobilizando também recursos cognitivos compartilhados, como atenção e memória (Herholz
& Zatorre, 2012). Pesquisas recentes demonstram ainda que a improvisação, entendida como
um processo dinâmico de geração e avaliação de padrões melódicos, rítmicos e harmônicos,
conduz a um aumento da sincronização neural nas regiões temporal, parietal e occipital
(Ramírez-Moreno et al., 2023). Dentro desse quadro teórico, o presente estudo examina o papel
do Circle Singing no desenvolvimento de competências musicais e auditivas. A pesquisa
aborda a seguinte questão: em que medida um laboratório de Circle Singing — concebido como
uma prática improvisacional coletiva e incorporada e integrado com excertos de textos em
língua inglesa — pode melhorar a percepção auditiva, a pronúncia do inglês e as competências
sócio-relacionais?