A sala de aula de música na perspectiva de licenciandos: representações mentais e construção da identidade docente

Resumo

Problema/questão

Um dos desafios da formação do professor de música é acompanhar a transição da identidade do músico para a do músico-professor ou professor-músico. Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa desenvolvida pelo grupo Música, Cultura e Práxis, (XXXX/XXXX), investigando a questão: Quais as concepções de licenciandos em música sobre o que se constitui uma sala de aula de educação musical? 

Objetivos

 Esse trabalho teve como objetivo investigar o processo de construção da identidade docente de alunos do curso de Licenciatura em Música da XXXXXXXXXXXX XXXXXXX XX XXXXX. Através da análise das ​​concepções de música, ensino e aprendizagem, a pesquisa também buscou analisar a predominância e relação entre a identidade do músico e a do professor. 

Método 

Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo. A metodologia utilizada consiste na revisão de literatura, na coleta e análise de dados (Almeida e Teixeira, 2023; Mateiro e Audrá, 2022). Os dados foram coletados através da produção de desenhos pelos estudantes e de uma roda de conversa. O público da pesquisa foi organizado em dois grupos: estudantes ingressos em 2025.1 (calouros) e ingressos em 2024.1. Os dados foram coletados através da elaboração de um desenho representando uma sala de aula de música. 

Resultados 

Acreditamos que o estudo do processo de construção de habilidades musicais e docentes permite mapear como o estudante evolui ao longo do curso e identificar quais competências precisam ser fortalecidas, o que possibilita ações pedagógicas individualizadas. De acordo com Barroco e Superti (2014), a arte permite que cada aluno vivencie sentimentos novos; portanto, o desenho revela que a transição para a docência exige que o ensino deixe de ser apenas um conteúdo de aula e se torne uma experiência pessoal. Nos 10 desenhos feitos pela turma de 2024.1, notou-se que a presença ou ausência de pessoas, móveis e instrumentos no espaço, dialoga com as concepções individuais sobre como é, ou deve ser, uma sala de música. Nos 11 desenhos realizados pela turma de 2025.1 (calouros), observa-se uma diversidade de interpretações sobre o cotidiano escolar, com um foco acentuado na estrutura da sala e na simbologia do ambiente. A maioria das produções optou por não representar pessoas, concentrando-se na estrutura física da sala de aula ou no uso de legendas para explicar códigos e símbolos específicos. 

Conclusões 

A partir dos dados obtidos, evidencia-se que o tempo de curso e as vivências nos componentes curriculares voltados para a formação de professores, são pilares essenciais para o senso de pertencimento dos estudantes à carreira docente e para o desenvolvimento das competências necessárias. A análise dos dados evidenciou que os desenhos dos estudantes calouros apresentavam menos elementos relacionados à prática docente. Para concluir, destacamos que o uso de desenhos como ferramenta de investigação metodológica, se mostrou eficaz para evidenciar o que os alunos pensam sobre o ensino de música. A variedade das representações gráficas, indicam que muitos ainda não se percebem no papel de educadores, priorizando a performance em detrimento da docência.