Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
##common.pageHeaderLogo.altText##

DOSSIER

Vol. 13 (2025): Percepta - Revista de Cognição Musical

The dimensions of Self-Regulation of Learning in the context of music education

DOI
https://doi.org/10.34018/2318-891X.13e025019
Submitted
August 30, 2025
Published
2026-01-23

Abstract

This article addresses the promotion of Self-Regulated Learning (SRL) in the formation of music teachers in higher education. The objective was to intervene, guide, and understand how undergraduate music students engaged in self-regulatory processes in their musical practice. The theoretical framework was based on SRL from the perspective of Social Cognitive Theory. The methodology used was action research, and the pedagogical intervention was carried out as an elective. Data collection involved questionnaires, semi-structured interviews, and recordings of weekly meetings. Data were analyzed based on the dimensions of musical SRL. The results revealed that participants demonstrated motivation, developed self-regulatory strategies, managed time and the social environment, and evaluated their own and their peers' progress. We conclude that promoting SRL in higher education music contributed to greater self-regulatory awareness among undergraduate music students.

References

  1. Araújo, M. (2016). Measuring self-regulated practice behaviors in highly skilled musicians. Sempre: Psychology of Music, 44(2), 278–292. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0305735614567554
  2. Azzi, R. G. (2014). Introdução à teoria social cognitiva. Casa do Psicólogo.
  3. Azzi, R. G., Filho, R. A. da C., Pedersen, S. A., & Maciel, A. C. de M. (2021). Introdução à Teoria Social Cognitiva. Artesã.
  4. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
  5. Bardin, L. (2010). Análise de conteúdo (5a ed.). Edições 70.
  6. Bonneville, A., & Bouffard, T. (2014). When quantity is not enough: Disentangling the roles of practice time, self-regulation and deliberate practice in musical achievement. Psychology of Music, 43(5), 686-704. https://journals-sagepub-com.ez15.periodicos.capes.gov.br/doi/abs/10.1177/0305735614534910
  7. Boruchovitch, E., & Gomes, M. A. M. (Orgs.). (2019). Aprendizagem autorregulada: como promovê-la no contexto educativo? Vozes.
  8. Couto, A. C. (2013). O ensino de teclado em grupo na universidade e o uso do repertório popular: aprendizagem através de práticas híbridas. Per Musi, (28), 231-238. https://periodicos.ufmg.br/index.php/permusi/article/view/39643
  9. Couto, A. C. (2018). Teclado básico 1: apostila para o ensino coletivo de piano/teclado. Academia.edu. https://www.academia.edu/35881708/Apostila_Teclado_B%C3%A1sico_1
  10. Cruvinel, F. M. (2009). O Ensino Coletivo de Instrumento Musical como alternativa metodológica na educação básica. In L. M. de Alcântara (Org.), O ensino da música: desafios e possibilidades contemporâneas. GRAFSET.
  11. Cruvinel, F. M. (2017). Ensino coletivo de instrumento musical como educação popular: alguns apontamentos. In E. Lopes (Org.), Tópicos de pesquisa para aprendizagem do instrumento musical (pp. 197-218). Kelps. https://www.academia.edu/44432480/t%c3%93picos_de_pesquisa_para_a_aprendizagem_do_instrumento_musical_research_themes_for_the_learning_of_musical_instruments
  12. Emilio, E. R. V., & Polydoro, S. A. (2017). Autorregulação da aprendizagem: fundamentos e implicações no contexto educativo. In S. A. J. Polydoro (Org.), Promoção da autorregulação da aprendizagem: contribuições da Teoria Social Cognitiva. Letra 1.
  13. Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Römer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363-406. https://www.researchgate.net/publication/224827585_The_Role_of_Deliberate_Practice_in_the_Acquisition_of_Expert_Performance
  14. Freitas-Salgado, F. A. (2017). Autorregulação da aprendizagem: intervenção com alunos ingressantes do ensino superior [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas]. Repositório da Unicamp. https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/909063
  15. Frison, L. M. B. (2017). Formação de professores: uma proposta de intervenção ancorada na autorregulação da aprendizagem. In S. A. J. Polydoro (Org.), Promoção da autorregulação da aprendizagem: contribuições da Teoria Social Cognitiva. Letra 1.
  16. Hatfield, J., Halvari, H., & Lemyre, P. (2017). Instrumental practice in the contemporary music academy a three phase cycle of self-regulated learning in music students. Musicae Scientiae, 21(3), 316–337. https://journals-sagepub-com.ez15.periodicos.capes.gov.br/doi/pdf/10.1177/1029864916658342
  17. Jorgensen, H. (2004). Strategies for individual practice. In A. Williamon (Ed.), Musical Excellence. Strategies and techniques to enhance performance (pp. 85-103). Oxford University Press.
  18. Kramarski, B. (2017). Teachers as agents in promoting students’ SRL and performance: Applications for teachers’ dual-role training program. In J. A. Greene & D. Schunk (Eds.), Handbook of self-regulation of learning and performance (2a ed., pp. 223-239). Routledge. https://www.researchgate.net/publication/308665727_Promoting_preservice_teachers'_dual_self-regulation_roles_as_learners_and_as_teachers_Effects_of_generic_vs_specific_prompts
  19. Kruger, V. de L. G. (2015). Um Estudo sobre El Sistema a partir da perspectiva da teoria social cognitiva [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Paraná]. Acervo Digital UFPR. https://hdl.handle.net/1884/60731
  20. Machado, S. (2016). A pesquisa do piano em grupo em instituição de ensino superior no Brasil. Orfeo, 1(1), 133-155. www.revistas.udesc.br/index.php/orfeu/article/download/7358/5679
  21. McPherson, G. E., & Zimmerman, B. J. (2011). Self-regulation of musical learning: A social cognitive perspective skills. In R. Colwell & P. Webster (Eds.), Menc Handbook of research on music learning, col 2: applications (pp. 130-175). Oxford University Press. https://www.academia.edu/30238479/McPherson_and_Zimmerman_2011
  22. Mieder, K., & Bugos, J. (2017). Enhancing self-regulated practice behavior in high school instrumentalists. ISME: International Journal of Music Education, 35(4), 578-587. https://journals-sagepub-com.ez15.periodicos.capes.gov.br/doi/pdf/10.1177/0255761417689921
  23. Miksza, P., & Tan, L. (2015). Predicting collegiate wind players’ practice efficiency, flow, and self-efficacy for self-regulation: An exploratory study of relationships between teachers’ instruction and students’ practicing. National Association for Music Education (NAME): Journal of Research in Music Education, 63(2), 162–179. https://journals-sagepub-com.ez15.periodicos.capes.gov.br/doi/pdf/10.1177/0022429415583474
  24. Philippe, Antonini R., Kosirnik, C., Vuichoud, N., Clark, T., Williamon, A., & McPherson, G. E. (2020). Conservatory musicians’ temporal organization and self-regulation processes in preparing for a music exam. Frontiers in Psychology, 11, Article 89. Frontiers | Conservatory Musicians’ Temporal Organization and Self-Regulation Processes in Preparing for a Music Exam
  25. Otutumi, C. H. V. (2013). Percepção musical e a escola tradicional no Brasil: reflexões sobre o ensino e propostas para melhoria no contexto universitário [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas]. Campinas, SP. Repositório da Unicamp. https://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/284517
  26. Polydoro, S. A. J., & Azzi, R. (2008). Autorregulação da aprendizagem na perspectiva da teoria sociocognitiva: introduzindo modelos de investigação e intervenção. Psicologia da Educação, 29(2), 75-94. https://revistas.pucsp.br/psicoeduca/article/view/43061
  27. Polydoro, S. A. J., & Pelissoni, A. M. S. (2020). Dimensões da autorregulação da aprendizagem no contexto do Ensino Superior: análise da produção dos estudantes em uma atividade on-line. In L. M. B. Frison & E. Boruchovitch (Orgs.), Autorregulação da Aprendizagem: cenários, desafios, perspectivas para o contexto educativo (pp. 215-236). Vozes.
  28. Rosário, P., Núñez, J. C., & González-Pienda, J. (2012). Cartas do Gervásio ao seu umbigo: comprometer-se com o estudar na educação superior (S. A. J. Polydoro & F. A. de Freitas, Versão adaptada para edição brasileira). Almedina.
  29. Santos, W. R. dos, & Santos, A. R. P. dos. (2020). Contribuição para um possível histórico do ensino coletivo de instrumentos musicais. Revista da Abem, 28, 10-27. http://abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/issue/current
  30. Schunk, D. H., & Greene, J. A. (2018). Handbook of self-regulation of learning and performance (2a ed.). Routledge.
  31. Silva, Camilla dos Santos (2016).lEnsino de instrumento - violão - nos cursos de licenciatura em música : uma proposta a partir da autorregulação da aprendizagem [Dissertação, Universidade Estadual de Campinas]. Campinas, SP. Repositório da Unicamp. https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/975895
  32. Simão, A. M., & Frison, L. M. B. (2013). Autorregulação da aprendizagem: abordagens teóricas e desafios para as práticas em contextos educativos. Cadernos de Educação, 45, 1-22. https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/3814
  33. Thiollent, M. (2011). Metodologia da pesquisa-ação (18a ed.). Cortez.
  34. Vasconcelos, M. C. de. (2020). Processos Autorregulatórios e Aprendizagem de Prática e Memorização em Orquestras Infanto-Juvenis [Tese de Doutorado, Universidade Federal da Bahia]. Repositório da UFBA. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33252
  35. Veloso, F., & Araújo, R. C. (2019). A aprendizagem da performance musical na visão sociocognitiva: aportes da Abordagem Multidimensional da Autorregulação. Opus, 25(3), 133-157. https://www.anppom.com.br/revista/index.php/opus/article/view/opus2019c2507
  36. Zimmerman, B. J., & Risemberg, R. (1997). Self-regulatory dimensions of academic learning and motivation. In G. D. Phye (Ed.), Handbook of academic learning: Construction of knowledge (pp. 105-125). Academic Press. https://www-sciencedirect.ez15.periodicos.capes.gov.br/science/article/pii/B9780125542555500053?via%3Dihub
  37. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70. https://www.researchgate.net/publication/237065878_Becoming_a_Self-Regulated_Learner_An_Overview/stats