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ARTIGOS

v. 1 n. 1 (2013)

A preparação do repertório de piano de estudantes fundamentada nos modelos de conhecimento musical

DOI
https://doi.org/10.34018/2318-891X.1(1)125-144
Enviado
dezembro 2, 2020
Publicado
02.12.2013

Resumo

O presente artigo discute o fenômeno do conhecimento musical envolvido na preparação do repertório pianístico sob a óptica das tipologias contidas nos modelos de Davidson e Scripp (1992), de Swanwick (1994) e de Elliott (1995). A preparação do repertório foi investigada através de um estudo longitudinal em corte transversal, com três estudantes de piano em diferentes etapas da formação acadêmica: um estudante de inicio de curso, um de meio de curso e um estudante em final de curso (formando). Os dados foram coletados a partir de quatro técnicas: (i) entrevista semi-estruturada, (ii) entrevista não-estruturada; (iii) observação de vídeo das performances e (iv) a entrevista por estimulação de recordação. Considerando os três modelos, pode-se argumentar que eles favoreceram reflexões singulares da experiência e do conhecimento musical. Nesse sentido argumento que a tomada de consciência desses modelos pode enriquecer a perspectiva do educador sobre os processos de aprendizagem frente à sistematização do conhecimento musical dos estudantes em formação.

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