Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé
##common.pageHeaderLogo.altText##

DOSSIÊ TEMÁTICO - COGNIÇÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL

v. 13 (2025): Percepta - Revista de Cognição Musical

O papel das representações mentais na harmonização de melodias cifradas ao piano

DOI
https://doi.org/10.34018/2318-891X.13e025020
Enviado
setembro 1, 2025
Publicado
23.01.2026

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi investigar o papel das representações mentais na harmonização de melodias cifradas ao piano. Para isso, foi realizado um estudo multicaso com três estudantes de piano, submetidos à aplicação do protocolo think-aloud sobre uma tarefa de harmonização de uma melodia cifrada. As verbalizações obtidas foram transcritas e submetidas a uma análise de conteúdo. Os resultados mostram que, muito embora as representações mentais desses estudantes parecem não ter sido tão eficazes quanto a dos experts, elas tiveram um papel preponderante na aprendizagem da tarefa em questão. Além disso, percebeu-se que o treinamento prévio da cadência II-V-I no modo maior em todas as tonalidades facilitou a harmonização da melodia cifrada. Conclui-se que o aprimoramento constante das representações mentais é uma estratégia eficaz para o desenvolvimento de uma expertise relacionada à execução de harmonizações de melodias cifradas ao piano.

Referências

  1. Baddeley, A. (2015). What is memory? In A. Baddeley, M. W. Eysenck, & M. C. Anderson (Eds.). Memory: Second edition (Chap. 1, pp. 3–22). London: Psychology Press.
  2. Bollos, R. H., & Costa, C. H. (2017). Considerações obre harmonização e música popular na disciplina Piano Complementar. Per Musi, 37, 1-19. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2017.5166
  3. Chaffin, R., Imreh, G., Lemieux, J. F., & Chen, C. (2003). "Seeing the big picture": Piano practice as expert problem solving. Music Perception, 20(4), 465-490. https://doi.org/10.1525/mp.2003.20.4.465
  4. Ericsson, K. A., & Pool, R. (2017). Peak: secrets from the new science of expertise. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company.
  5. Ericsson, K. A., & Simon, H. A. (1980). Verbal reports as data. Psychological Review, 87(3), 215–251. https://doi.org/10.1037/0033-295X.87.3.215
  6. Harwell, K., & Southwick, D. (2021). Beyond 10,000 Hours: Addressing misconceptions of the expert performance approach. Journal of expertise, 4(2), 220-233.
  7. Krippendorff, K. (2019). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology (4th ed.). Los Angeles: SAGE.
  8. Levine, M. (1989). The jazz piano book. Petaluma: Sher Music Co.
  9. Lima, J. G. A. & Ramos, D. (2024). Estratégias de uma pianista expert para o aprendizado de uma música por melodia cifrada. Vórtex (12), 1-45.
  10. Noice, H., Jeffrey, J., Noice, T., & Chaffin, R. (2008). Memorization by a jazz musician: A case study. Psychology of Music, 36(1), 63–79. https://doi.org/10.1177/0305735607080834
  11. Ramos, D. (2021). Creative strategies for learning Brazilian popular piano. In: R. C. Araújo (Ed.). Brazilian research on creativity development in musical interaction (pp. 64–97). New York: Routledge.
  12. Silva, J. R. F. (2010). “Algumas coisas não dá pra ensinar, o aluno tem que aprender ouvindo”: A prática docente de professores de piano popular do Centro de Educação Profissional-Escola de música de Brasília (CEP/EMB). (Dissertação de mestrado, Universidade de Brasília). Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. http://repositorio.unb.br/handle/10482/6978
  13. Snyder, B. (2016). Memory for music. In I. Cross., M. Thaut., & S. Hallam (Eds.), The Oxford Handbook of Music Psychology (Chap. 11, pp. 167–180). Oxford University Press.
  14. Woody, R. H. (2022). Psychology for musicians. Oxford: Oxford University Press.
  15. Yin, R. K. (2015). Estudo de caso: Planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman.

Artigos Semelhantes

<< < 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.