Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé
##common.pageHeaderLogo.altText##

ARTIGOS

v. 14 (2026): Percepta - Revista de Cognição Musical

Interação professor-estudante no contexto da educação musical escolar: um estudo de caso

DOI
https://doi.org/10.34018/2318-891X.14e026012
Enviado
julho 24, 2026
Publicado
30.10.2026

Resumo

Este artigo analisa as interações professor-estudante em aulas de música de uma escola pública estadual de Londrina–PR. Fundamentado na Epistemologia Genética, nas contribuições de DeVries (1997) sobre interações cooperativas e coercitivas e em estudos da cognição musical, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, com observação participante, diário de campo e entrevistas semiestruturadas com 27 estudantes do 2º ano do ensino médio e um professor licenciado em Música. Os resultados indicam que a interação professor-estudante é ambivalente: os estudantes reconhecem o professor como acessível, comunicativo e motivador, especialmente no plano afetivo; contudo, as interações permanecem marcadas por assimetrias intelectuais, regulações morais heterônomas e centralidade da autoridade docente, com poucos indícios de cooperação estável e construção compartilhada do conhecimento musical.

Referências

  1. Barbosa, R. P., & Alves, N. (2023). A reforma do Ensino Médio e a plataformização da educação: Expansão da privatização e padronização dos processos pedagógicos. Revista e-Curriculum, 21, e61619. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61619
  2. Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: Uma introdução à teoria e aos métodos (M. J. Alvarez, S. B. dos Santos, & T. M. Baptista, Trads.). Porto Editora.
  3. Braga, A. L. P. (2009). Aluno e professor no contexto de aulas de canto: A voz e a emoção para além do dom e da técnica [Dissertação de mestrado, Universidade de Brasília]. Repositório Institucional da Universidade de Brasília. http://repositorio.unb.br/handle/10482/3770
  4. Davidson, J. W., Howe, M. J. A., & Sloboda, J. A. (1997). Environmental factors in the development of musical performance skill over the life span. Em D. J. Hargreaves & A. C. North (Eds.), The social psychology of music (pp. 188–208). Oxford University Press.
  5. Davidson, J. W., Moore, D. G., Sloboda, J. A., & Howe, M. J. A (1998). Characteristics of music teachers and the progress of young instrumentalists. Journal of Research in Music Education, 46(1), 141–160. https://doi.org/10.2307/3345766
  6. DeVries, R. (1997). Piaget's social theory. Educational Researcher, 26(2), 4–17. https://doi.org/10.3102/0013189X026002004
  7. Faria, A. R. (1989). O desenvolvimento da criança e do adolescente segundo Piaget. Ática.
  8. Howe, M. J. A., & Sloboda, J. A. (1991). Young musicians' accounts of significant influences in their early lives: 1. The family and the musical background. British Journal of Music Education, 8(1), 39–52. https://doi.org/10.1017/S0265051700008056
  9. La Taille, Y. de. (1992). O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. Em Y. de La Taille, M. K. de Oliveira, & H. Dantas (Orgs.), Piaget, Vygotsky e Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão (pp. 11–21). Summus.
  10. Lapassade, G. (2023). Observação participante. Revista Sociologia em Rede, 13(13). https://redelp.net/index.php/rsr/article/view/1429
  11. Lehmann, A. C., Sloboda, J. A., & Woody, R. H. (2007). Psychology for musicians: Understanding and acquiring the skills. Oxford University Press.
  12. Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: Abordagens qualitativas. EPU.
  13. Moura, K. D. C. (2013). A relação professor-aluno: Uma abordagem a partir do curso superior de violino em uma universidade brasileira [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio de Janeiro]. Pantheon: Repositório Institucional da UFRJ. http://objdig.ufrj.br/26/dissert/815924.pdf
  14. Nascimento Júnior, E. C. (2015). Ensino de música e alteridade: Discutindo a relação entre professores e alunos em uma escola especializada [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte]. Repositório Institucional da UFRN. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20352
  15. Oliveira, F. N. de, Saravali, E., & Reis, L. A. dos. (2021). A Epistemologia Genética: Uma teoria dialética a ser compreendida por relações de interdependência. Em Sanchez Jr; G. A. de Godoi, L. P. P. de Sousa, F. N. de Oliveira e E. G. Saravali. (Orgs.), Interfaces pedagógicas da teoria de Jean Piaget (pp. 13–30). CRV.
  16. Palangana, I. C. (2015). Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: A relevância do social. Summus.
  17. Piaget, J. (1971). Epistemologia genética (N. C. Caixeiro, Trad.). Vozes.
  18. Piaget, J. (1973). Estudos sociológicos (R. Di Piero, Trad.). Forense.
  19. Piaget, J. (1977). Problemas de psicossociologia da infância. Em G. Gurvitch (Org.), Tratado de sociologia II (pp. 315–351). Martins Fontes.
  20. Piaget, J. (1994). O juízo moral na criança (E. Lenardon, Trad.). Summus.
  21. Piaget, J. (2014). Relações entre a afetividade e a inteligência no desenvolvimento mental da criança (C. Saltini & D. Cavenaghi, Trads. e Orgs.). Wak.
  22. Piaget, J., & Inhelder, B. (2003). A psicologia da criança (O. M. Cajado, Trad.). Bertrand Brasil.
  23. Sloboda, J. A., & Howe, M. J. A. (1992). Transitions in the early musical careers of able young musicians: Choosing instruments and teachers. Journal of Research in Music Education, 40(4), 283–294. https://doi.org/10.2307/3345836
  24. Yin, R. K. (2001). Estudo de caso: Planejamento e métodos (2ª ed.). Bookman.

Artigos Semelhantes

<< < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.